由于我们的人性正在朝着先进技术的新平台迁移，世代已经改变了。众多，通常会更好，然而，由于教育没有公平地改善，这并不总是如此。教育被认为是更好的生活质量的发动机;然而，教育人们通过不同的方法和期望挑战。企业家精神是另一种被认为加速经济活动的机制。因此，本研究研究了知识的两个主要理论，以改善人性。如果创业教育得到了很好的理解和适当采用，可以制作更多数量的优质企业家，然后可以将经济整体增强。它已经过时地制作了那些将复制别人正在做的企业家，但是有真正的企业家享受自己，可以帮助他们的协会是很重要的。因此，必须旋转枢轴和问题：是什么决定了大学的良好教育以及如何实现创业教育的最大积极结果？学生是否更好地学会成为他们的社会传统上的东西，例如，工程师，医生，教师和科学家，或者更好地专注于学习他们真正喜欢的东西？ This research study has adopted a case study of Bangkok University (Thailand) and interviewed 10 university students ranging from the first year until the recent graduates. Consequently, this research study reveals that the students are happier and tend to be more successful as entrepreneurs as they focus on studying what they wanted to do. However, this study also showed that these students were aware of their obligations to succeed, innovate, and eventually expand and grow their family businesses from the beginning. As a result, they were successful in terms of their academic to become ‘qualified’ entrepreneurs. This model or pattern of study could be applied in other contexts as well.

企业家精神，教育，成功，趋势。

由于我们的人性正在朝着先进技术的新平台迁移，世代已经改变了。众多，通常会更好，然而，由于教育没有公平地改善，这并不总是如此。教育被认为是更好的生活质量的发动机;然而，教育人们通过不同的方法和期望挑战。企业家精神是另一种被认为加速经济活动的机制。因此，本研究研究了知识的两个主要理论，以改善人性。如果创业教育得到了很好的理解和适当采用，可以制作更多数量的优质企业家，然后可以将经济整体增强。它已经过时地制作了那些将复制别人正在做的企业家，但是有真正的企业家享受自己，可以帮助他们的协会是很重要的。因此，必须旋转枢轴和问题：是什么决定了大学的良好教育以及如何实现创业教育的最大积极结果？学生是否更好地学会成为他们的社会传统上的东西，例如，工程师，医生，教师和科学家，或者更好地专注于学习他们真正喜欢的东西？ This research study has adopted a case study of Bangkok University (Thailand) and interviewed 10 university students ranging from the first year until the recent graduates. Consequently, this research study reveals that the students are happier and tend to be more successful as entrepreneurs as they focus on studying what they wanted to do. However, this study also showed that these students were aware of their obligations to succeed, innovate, and eventually expand and grow their family businesses from the beginning. As a result, they were successful in terms of their academic to become ‘qualified’ entrepreneurs. This model or pattern of study could be applied in other contexts as well.

企业家精神，教育，成功，趋势。

在过去的几十年中，企业家精神不仅提高了意识，而且还在全球范围内建立了不同的经济活动。小于中型企业的企业家被认为是推动发展中国家和发达国家经济发展的主要发动机[1]。因此，为学术，商业专业人士和学生旁边的企业家精神研究。所有相关方都可寻求学习最终的知识，即如何在企业中取得成功并避免失败。然而，不能找到这样的答案，也许永远不会被回答，因为企业家的领域是如此的个人主义 - 什么是一个企业家的工作，可能无法为另一个人工作。如何成为一个成功的企业家没有艰难和快速的规则。研究人员可以做些什么是提供有关该怎么做和不做的指导方针。

因此，我们看到创业研究从1947年的第一个创业班大幅上升到1947年的少数，在过去几十年里，这些研究上升到数千人[2,3]。创业研究最初是从男性企业家的角度开始的，主要是讨论失败故事，然后慢慢地转向移民企业家。传统上，大多数企业家都是这些遇到了诸如没有就业机会、贫困而缺乏教育等推动因素的男子和移民群体，使他们选择创业作为他们生活的一种选择。然而，随着人类的进步，越来越多样化，对差异的容忍度也越来越大，创业学界开始关注创业领域的不同领域。因此，创业文献从传统模式发展到更多样化的研究，涉及到不同人口背景的企业家，以及无数的动机，这些动机不再局限于推动因素。被研究的企业家包括妇女、老年人、青少年和社会企业家。随着研究的不断深入，这种研究领域变得更加强大，对不同的创业经历也越来越有洞察力。因此，通过更好的研究工作和学术项目，相应地，产生了更成功和可持续的企业家。

这就是大学创业学术课程的原因受到更多关注。因此，了解大学学生想要的企业家计划以及他们的期望是非常重要的。通过了解他们的需求和动机，教育工作者然后可以适当地开发教学模型。

本研究采用了泰国曼谷大学创业学院的案例研究。10名大学生接受了电话采访，详细了解了他们作为创业学生的期望、动机和目标，以及他们是否满意目前的大学课程。这些学生的范围从一年级学生到最近毕业的本科生。

新的风险成功是通过创业知识和知识创造的[1]。因此，学习创业精神是必不可少的。创业作为一个研究领域，过去是一个从企业管理领域延伸的文献。然而，当代企业家、教育工作者和学生不仅带来了获得大学创业教育的压力，而且也带来了在当前商业时代，对具备高技能迎接挑战和机遇的要求[4]。创业教育计划旨在促进成功的企业家。Matlay和Carey[5]的一项研究发现，创业课程的发展需要概念、背景、设计和交付因素，才能有效地在英国实施创业教育。最后，当评估一个程序是否达到这样一个目标时，有许多标准要考虑。根据VESPAR[6,7]，组织的评估依据是七类教育项目的执行情况。然而，本文仅采用7个标准中的2个来考虑创业学校是否提供了学生感知和实现的预期结果。这两个标准涉及到a）学校成绩和b）学生满意度。然而，创业教育往往会遇到平衡，即强调实用性还是概念性学习。通常，两者都会被过分强调而不是另一个。

因此，本研究提出了这样的问题:是什么决定了大学的良好教育，应该怎样做才能使创业教育取得最大的积极效果?

本研究采用泰国曼谷大学的案例研究。曼谷大学是泰国最古老、最著名的私立大学之一。这所大学自1962年以来一直运作，它被认为是一个知识中心，培养具有知识和实践技能的现代毕业生服务国家。它的声誉建立在两个主要支柱上:“创造力和企业家精神”。曼谷大学已经成为泰国创业教育和研究的领导者。泰国创业与管理学院(BUSEM)拥有泰国第一个创业学士学位。今天，超过1000名本科生注册了泰国和国际创业项目。BUSEM还领导泰国关于创业、家族企业和妇女创业的研究工作。

本研究采访了来自企业家学院的曼谷大学生。学生从第一年开始，直到最近的毕业生，每个班级的两年都加上了2017年的两个毕业生。其中一半是男性，另一半是女性。他们的级别（GPA）从2.5到3.9中有4.分为4.他们都在学习或正在研究泰国的企业家精神，他们来自泰国各地。他们从私人和公立学校完成了他们的高中。学生的社会经济背景包括将平均水平到高于普通家庭收入群体。他们近一半开始自己的企业。

所有10名学生都希望成为企业家，其中7名学生中有7名已经有家族企业从父母接管。他们都认为企业家教育适合他们的目标，他们的需求和渴望成为企业家。7名家庭拥有的家庭企业发现，在他们完成创业的本科学位后，他们可以进一步扩展企业。8个受访者，如课程的实际部分超过实际的讲座部分。他们觉得他们可以了解更多材料并更多地申请他们的生活。他们发现繁由与他们的生活方式特别相关，他们觉得他们是成功的学生，他们喜欢与教室里的志同道合的学生联系在一起。当他们毕业时，他们知道他们想卖的是什么，并确定成功的企业家。他们表示他们已经了解到它必须取得成功和/或失败的东西，或者在他们的商业企业或其家庭企业的扩张中取得成功。总体而言，他们是快乐，雄心勃勃，精力充沛的学生，他们热衷于开始自己和/或扩大家庭企业。

为了确定大学的良好教育，也为了在本科教育中取得最大的积极成果，学生最好学习并专注于自己真正喜欢的和想做的事情。本研究采用泰国曼谷大学的案例研究，采访了10名大一到近期毕业的大学生。他们表示，要想成为成功和快乐的企业家，他们相信自己在BUSEM的学习非常有帮助。他们还决心取得高成就，因为他们有良好的教育，以及志同道合、渴望创业和继续创业的好伙伴。总的来说，他们对自己选择的学习非常满意，并强烈推荐其他年轻人选择学习他们真正喜欢的、渴望成为的东西。这项研究描述了两个重要的含义。首先，如果学生学习他们真正喜欢的和目标成为，他们往往不仅在他们的表现，而且他们的满意度作为一个整体。其次，鼓励教育工作者用更多的实际例子和实际操作来支持创业学生的学习。如果实现了这两个要素，教育者和学生就实现了双赢的局面。这样，社会就会有更多积极贡献的企业家。

本研究仍局限于相对较小的背景，需要进一步的研究，涉及不同背景的更大样本，可能覆盖泰国和亚洲国家的不同地区。